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Introduction
Posted By admin On 30 novembre 2000 @ 13:11 In L'école primaire (de la maternelle au CM2) | No Comments
Des expériences de discussion " philosophique " à l’école primaire se développent actuellement en France, avec des formations d’accompagnement dans certains IUFM du public (par exemple Caen, Clermont-Ferrand, Montpellier, Bonneuil, Melun) ou du privé (exemple Montpellier). Alors que la " … philosophie pour enfants " vient de tenir à Brasilia, en juillet 99, autour du philosophe américain M. LIPMAN, un congrès sur les " Trente ans de pratiques et de recherches dans le monde ", il s’agit en France d’une innovation, en rupture avec la tradition : la philosophie n’est enseignée qu’en classe terminale ; l’institution philosophique a refusé en 1989 la proposition du rapport Derrida-Bouveresse (demandé par L. Jospin, alors Ministre de l’Education nationale) : commencer à l’enseigner en première. Alors la maternelle !
Pourquoi aujourd’hui cette émergence, et un accueil plutôt favorable de certains professeurs d’école, conseillers pédagogiques, inspecteurs ? A cause de la convergence nous semble-t-il d’au moins trois éléments :
C’est cette convergence entre des disciplines enseignées en évolution (le débat argumentatif comme genre de l’oral en français dans la perspective citoyenne d’une discussion démocratique), et la nécessité de construire du sens à l’école par une pensée réflexive à dimension anthropologique, qui favorise selon nous l’accueil de cette innovation. Nous l’ encourageons et tentons de la formaliser par la recherche, en tant d’une part que membre de l’équipe du CERFEE(Montpellier 3)sur la socialisation démocratique1
, et d’autre part didacticien de la philosophie2
.
Après un article présentant les tenants et aboutissants de pratiques, recherches et formationsactuelles, on trouvera dans cet ouvrage :
Nous espérons ainsi, par la variété des expériences rapportées, proposer non un modèle à imiter, ce qui n’aurait paspédagogiquement de sens, mais des exemples à méditer, qui donneront peut-être à des collègues des idées, pour se lancer eux-mêmes dans l’aventure de l’éveil de la pensée réflexive chez l’enfant, en communauté scolaire de recherche3
.
1 – Lasocialisation démocratique à l’école : un concept pour une pratique ? in Vers une socialisation démocratique (SLD de J.B. Paturet), Théétète, St-Maximin, 1998.
Définir un mode scolaire de socialisation démocratique, in CERFEE (Montpellier 3), n°15, 1998.
cf. aussi la coordination de Apprentissage et socialisation, Cahiers Pédagogiques n°367-368, oct.-nov. 1998. Et du même titre, avecJ.Y. Rochex, CRDP de Montpellier, 2000.
2 – Thèse : Vers une didactique de l’apprentissage du philosopher, Lyon II, 1992. Habilitation à diriger des recherches : Eléments pour une didactique de l’apprentissage du philosopher, Lyon II, 1998.
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