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	<title>Philotozzi &#187; Discuter philosophiquement</title>
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	<description>L&#039;apprentissage du Philosopher</description>
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		<title>Comparaison entre les méthodes de philosophie avec les enfants</title>
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		<pubDate>Wed, 15 Aug 2012 15:09:01 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[L'école primaire (de la maternelle au CM2)]]></category>

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		<description><![CDATA[Comparaison entre différentes méthodes de philosophie avec les enfants pratiquées en France, dans la période 1996-2012 Michel Tozzi, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3, didacticien de la philosophie Cet article a pour objectif de donner aux praticiens, formateurs et chercheurs, certains repères pour décrire les principales méthodes de philosophie avec les [...]]]></description>
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		<title>Observer une discussion à visées démocratique et philosophique</title>
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		<pubDate>Wed, 15 Aug 2012 14:49:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[Quelle formation ?]]></category>
		<category><![CDATA[Sur l'analyse des pratiques professionnelles]]></category>

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		<description><![CDATA[  Observer une Discussion à Visées Démocratique et Philosophique (DVDP) pour l’analyser : pourquoi observer ? Quoi ? Comment ? Michel Tozzi, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’université Montpellier 3, didacticien de la philosophie Cet article a pour objectif de préciser pourquoi observer une DVDP, quoi et comment observer, et comment analyser cette DVDP à partir d’observations. [...]]]></description>
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		<title>Animer une discussion a visée philosophique en classe</title>
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		<pubDate>Sun, 06 Mar 2011 10:32:04 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[L'école primaire (de la maternelle au CM2)]]></category>

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		<description><![CDATA[ANIMER UNE DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE EN CLASSE Michel TOZZI, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3 Didacticien du débat et de l’apprentissage du philosopher Les pratiques philosophiques se sont développées en France dans la cité depuis 1992 (cafés philo), et depuis 1996 dans le système scolaire, bien avant la terminale (maternelle,  [...]]]></description>
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		<title>Parole, débat démocratique, discussion à visée philosophie : civiliser notre violence</title>
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		<pubDate>Sat, 24 Oct 2009 19:43:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
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		<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[Sur la socialisation et la citoyenneté]]></category>

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		<description><![CDATA[Parole, débat démocratique, discussion à visée philosophie : civiliser notre violence (oct. 2009)   La discussion à visée démocratique Quelle est la signification de l’irruption de la parole dans l’Humanité ? La parole peut être la suspension d’une violence physique. La bagarre à mains nues est de l’ordre du contact et du toucher. On est dans la fusion [...]]]></description>
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		<title>Instituer une communauté de recherche philosophique en classe</title>
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		<pubDate>Thu, 26 Mar 2009 18:11:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
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		<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[Sur la socialisation et la citoyenneté]]></category>

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		<description><![CDATA[Instituer une communauté de recherche philosophique en classe   Michel Tozzi, professeur émérite en Sciences de l’éducation, Montpellier 3   Voici un extrait de dialogue dans une classe de CM1 qui travaille en communauté de recherche philosophique, fréquemment dénommée en France « discussion à visée philosophique », sur la question : « L’intelligence, à quoi ça sert ? » (…) - [...]]]></description>
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		<title>Le débat scolaire : son sens éducatif et ses modalités</title>
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		<pubDate>Sat, 29 Sep 2007 21:19:42 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Débattre en classe est devenu une obligation dans les programmes du primaire et dans un certain nombre de disciplines de l’enseignement secondaire ; à tous niveaux c’est une pratique préconisée dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté. Cependant, au delà de l’exigence commune d’un cadre structurant et de la liberté de parole, les divers [...]]]></description>
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		<title>Place et valeur de la discussion dans les Nouvelles Pratiques Philosophiques</title>
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		<pubDate>Wed, 31 Aug 2005 11:08:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Si, attitude empirique, l&#8217;on observe dans le monde, et plus particuli&#232;rement en France (sur laquelle portera notre communication), le d&#233;veloppement, &#224; l&#8217;&#233;cole et dans la cit&#233;, de pratiques non institutionnalis&#233;es qui se veulent philosophiques, on pourra peut-&#234;tre constater que la forme discussionnelle est la plus r&#233;pandue, contrairement &#224; sa forme institutionnalis&#233;e, o&#249; le genre&#8230; expositif [...]]]></description>
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		<title>La laïcité comme &#171;&#160;espace public de discussion&#160;&#187;</title>
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		<pubDate>Mon, 28 Feb 2005 08:02:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
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		<description><![CDATA[&#171;&#160;L&#8217;affaire du voile&#160;&#187; a rabattu la la&#239;cit&#233; sur sa dimension historiquement dat&#233;e&#160;: celle de la s&#233;paration de l&#8217;Eglise et de l&#8217;Etat, pour que celle-ci n&#8217;impose pas ses croyances &#224; l&#8217;&#233;cole publique. D&#8217;o&#249; l&#8217;interpr&#233;tation&#160;: ne pas exprimer publiquement ses croyances &#224; l&#8217;&#233;cole&#160;, pour &#233;viter toute pol&#233;mique, tout&#8230; pros&#233;lytisme, toute propagande ; celles-ci doivent &#234;tre consid&#233;r&#233;es comme [...]]]></description>
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		<title>Approche philosophique et didactique de la discussion philosophique</title>
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		<pubDate>Tue, 30 Nov 2004 13:11:11 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[La discussion philosophique renvoie aujourd&#8217;hui &#224; des pratiques diversifi&#233;es qui prennent cette d&#233;nomination : entre un professeur de terminale et ses &#233;l&#232;ves, mais aussi.. au caf&#233; philosophique, ou m&#234;me &#224; l&#8217;&#233;cole primaire&#8217;&#8230; Il peut &#234;tre utile pour la recherche, notamment didactique, d&#8217;analyser ces pratiques, pour d&#233;terminer si ces discussions sont ou non philosophiques : si [...]]]></description>
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		<title>Les enjeux d&#8217;une discussion à visée philosophique</title>
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		<pubDate>Thu, 30 Sep 2004 15:09:09 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Un extrait de l&#8217;introduction de Michel Tozzi au colloque de Balaruc (avril 2003) Par enjeu, nous entendons ce qui se joue d&#8217;important et d&#8217;urgent, &#224; diff&#233;rents niveaux, dans et pour une activit&#233; humaine. Un enjeu &#233;ducatif peut &#234;tre par exemple d&#8217;ordre &#233;thique ou politique, psychologique ou social, individuel ou groupal, affectif ou cognitif, p&#233;dagogique ou [...]]]></description>
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