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Analyser les pratiques professionnelles d’enseignement et de formation : le rôle de l’écriture
Posted By admin On 30 novembre 1995 @ 8:11 In Sur l'analyse des pratiques professionnelles | No Comments
Le CRAP est engagé dans un travail en partenariat avec l’INRP 1
et la DESCO 2
sur … la “ démocratie à l’école ”. Une des questions posées par l’INRP au sujet de cette recherche est précisément : “ L’analyse des pratiques professionnelles entraîne-t-elle une modification de ses pratiques ? ” L’analyse des pratiques professionnelles (APP) est devenue au fil des ans une sorte de passage obligé, quand ce n’est pas de recette miracle ou de dogme. Al’occasion de ce travail du CRAP, Michel Tozzi se livre à une interrogation sur cette nouvelle “ évidence ” .Si nous vous faisons part ici de ce questionnement, c’est qu’il nous paraît sain de nous retourner de temps en temps sur les pratiques à la mode, et de ne pas prendre pour argent comptant ce qui n’est qu’une technique. Le titre passablement agressif de cet encadré a pour but de rappelerqu’il n’y a JAMAIS de remède universel et définitif en matière de formation et de pédagogie, et non de refuser l’APP comme un instrument de travail particulièrement riche, qui permet entre autres d’envisager avec les CP une reflexion sur leur travail.
L’APP devient aujourd’hui une des stratégies privilégiées de la formation, y compris pour les institutions de formation.
Elle s’inscrit dans un contexte théorique :
Cette démarche implique un présupposé: analyser une pratique la modifie.Et si celle-ci n’était qu’ une hypothèse à vérifier ? Car elle pose le problème du rapport de l’analyse à l’action, et elle le fait en terme de causalité.
Qu’est ce qui autorise théoriquement l’hypothèse que la connaissance influence l’action ?
On peut alors poser les questions suivantes :
L’APP peut avoir des effets : en matière de connaissance de soi, de compétences développées, par exemple enanalyse, en écriture. Mais modifie-t-elle la pratique ? On fait le pari qu’accroître l’intelligibilité donne des points d’appui. Est-ce suffisant ? Est-ce même nécessaire ? L’insistance de l’APP dans la formation actuelle ne doit pas nous détourner d’une réflexion épistémologique sur ses présupposés !
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