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	<title>Philotozzi &#187; Les trois compétences philosophiques de base</title>
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	<description>L&#039;apprentissage du Philosopher</description>
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		<title>Comparaison entre les méthodes de philosophie avec les enfants</title>
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		<pubDate>Wed, 15 Aug 2012 15:09:01 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[L'école primaire (de la maternelle au CM2)]]></category>

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		<description><![CDATA[Comparaison entre différentes méthodes de philosophie avec les enfants pratiquées en France, dans la période 1996-2012 Michel Tozzi, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3, didacticien de la philosophie Cet article a pour objectif de donner aux praticiens, formateurs et chercheurs, certains repères pour décrire les principales méthodes de philosophie avec les [...]]]></description>
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		<title>Observer une discussion à visées démocratique et philosophique</title>
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		<pubDate>Wed, 15 Aug 2012 14:49:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[Quelle formation ?]]></category>
		<category><![CDATA[Sur l'analyse des pratiques professionnelles]]></category>

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		<description><![CDATA[  Observer une Discussion à Visées Démocratique et Philosophique (DVDP) pour l’analyser : pourquoi observer ? Quoi ? Comment ? Michel Tozzi, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’université Montpellier 3, didacticien de la philosophie Cet article a pour objectif de préciser pourquoi observer une DVDP, quoi et comment observer, et comment analyser cette DVDP à partir d’observations. [...]]]></description>
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		<title>Animer une discussion a visée philosophique en classe</title>
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		<pubDate>Sun, 06 Mar 2011 10:32:04 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[L'école primaire (de la maternelle au CM2)]]></category>

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		<description><![CDATA[ANIMER UNE DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE EN CLASSE Michel TOZZI, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3 Didacticien du débat et de l’apprentissage du philosopher Les pratiques philosophiques se sont développées en France dans la cité depuis 1992 (cafés philo), et depuis 1996 dans le système scolaire, bien avant la terminale (maternelle,  [...]]]></description>
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		<title>Parole, débat démocratique, discussion à visée philosophie : civiliser notre violence</title>
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		<pubDate>Sat, 24 Oct 2009 19:43:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[Sur la socialisation et la citoyenneté]]></category>

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		<description><![CDATA[Parole, débat démocratique, discussion à visée philosophie : civiliser notre violence (oct. 2009)   La discussion à visée démocratique Quelle est la signification de l’irruption de la parole dans l’Humanité ? La parole peut être la suspension d’une violence physique. La bagarre à mains nues est de l’ordre du contact et du toucher. On est dans la fusion [...]]]></description>
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		<title>L’atelier de lecture philosophique : un exemple, des questions</title>
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		<pubDate>Thu, 26 Mar 2009 18:18:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Les ateliers de lecture philosophique]]></category>
		<category><![CDATA[Lire philosophiquement]]></category>

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		<description><![CDATA[L’atelier de lecture philosophique : un exemple, des questions   Par Michel Tozzi, professeur émérite des Universités, Montpellier 3   Au café philo, à part celui qui prend des notes pour une éventuelle synthèse pour le groupe, l’activité est essentiellement orale. Idem dans une conférence philo suivie d’un échange dans une Université Populaire du type de [...]]]></description>
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		<title>Instituer une communauté de recherche philosophique en classe</title>
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		<pubDate>Thu, 26 Mar 2009 18:11:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michel Tozzi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[Sur la socialisation et la citoyenneté]]></category>

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		<description><![CDATA[Instituer une communauté de recherche philosophique en classe   Michel Tozzi, professeur émérite en Sciences de l’éducation, Montpellier 3   Voici un extrait de dialogue dans une classe de CM1 qui travaille en communauté de recherche philosophique, fréquemment dénommée en France « discussion à visée philosophique », sur la question : « L’intelligence, à quoi ça sert ? » (…) - [...]]]></description>
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		<title>Le débat scolaire : son sens éducatif et ses modalités</title>
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		<pubDate>Sat, 29 Sep 2007 21:19:42 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>

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		<description><![CDATA[Débattre en classe est devenu une obligation dans les programmes du primaire et dans un certain nombre de disciplines de l’enseignement secondaire ; à tous niveaux c’est une pratique préconisée dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté. Cependant, au delà de l’exigence commune d’un cadre structurant et de la liberté de parole, les divers [...]]]></description>
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		<title>Atelier d&#8217;écriture BAGES</title>
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		<pubDate>Sun, 27 May 2007 21:18:13 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Ecrire philosophiquement]]></category>
		<category><![CDATA[Les ateliers d'écriture philosophique]]></category>

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		<description><![CDATA[(2h30 à 3 heures) Dimanche matin 27 Mai Michel Tozzi Maximum 15 personnes L’amour est-il une illusion ? Explorer la question. Clarifier les exigences d’une séance philosophique. 1) Travail individuel. a) Processus de conceptualisation : - « Comment définissez-vous l’amour ? ». - « Comment définissez-vous l’illusion ? ». b) Formulation d’une thèse et processus [...]]]></description>
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		<title>Place et valeur de la discussion dans les Nouvelles Pratiques Philosophiques</title>
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		<pubDate>Wed, 31 Aug 2005 11:08:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>

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		<description><![CDATA[Si, attitude empirique, l&#8217;on observe dans le monde, et plus particuli&#232;rement en France (sur laquelle portera notre communication), le d&#233;veloppement, &#224; l&#8217;&#233;cole et dans la cit&#233;, de pratiques non institutionnalis&#233;es qui se veulent philosophiques, on pourra peut-&#234;tre constater que la forme discussionnelle est la plus r&#233;pandue, contrairement &#224; sa forme institutionnalis&#233;e, o&#249; le genre&#8230; expositif [...]]]></description>
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		<title>La laïcité comme &#171;&#160;espace public de discussion&#160;&#187;</title>
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		<pubDate>Mon, 28 Feb 2005 08:02:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[Discuter philosophiquement]]></category>

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		<description><![CDATA[&#171;&#160;L&#8217;affaire du voile&#160;&#187; a rabattu la la&#239;cit&#233; sur sa dimension historiquement dat&#233;e&#160;: celle de la s&#233;paration de l&#8217;Eglise et de l&#8217;Etat, pour que celle-ci n&#8217;impose pas ses croyances &#224; l&#8217;&#233;cole publique. D&#8217;o&#249; l&#8217;interpr&#233;tation&#160;: ne pas exprimer publiquement ses croyances &#224; l&#8217;&#233;cole&#160;, pour &#233;viter toute pol&#233;mique, tout&#8230; pros&#233;lytisme, toute propagande ; celles-ci doivent &#234;tre consid&#233;r&#233;es comme [...]]]></description>
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