Philotozzi L'apprentissage du Philosopher

Le rôle du maître à l’école primaire

A la suite du deuxième colloque sur les nouvelles pratiques philosophiques (mai 2002 au CRDP de Rennes), une recherche a été lancée sur le rôle du maître dans ces nouvelles communautés discursives que constitue l’innovation de discussions philosophiques à l’école primaire et au collège (1).

Objectif : une meilleure connaissance des représentations que les praticiens innovateurs se font de cette…

activité, des identifiants communs qu’ils se reconnaissent et des clivages qui les traversent, en vue d’éclairer le champ de ces pratiques.

Méthodologie :

  • réunir un corpus de textes représentatifs de la diversité de ces pratiques, écrits par les enseignants sur la façon dont ils caractérisent leur rôle ;
  • explorer, à partir de ce corpus, des typologies possibles, entravaillant sur des critères de classification ;
  • repérer les identifiants communs ainsi que les différences notables ;
  • vérifier auprès des praticiens la réalité des présupposés communs et des consensus dégagés ;
  • identifier, par des échanges argumentés sur des questions ciblées, si les différences de pratiques énoncéescorrespondent ou non à des divergences de fond.

La banque de données de textes et les échanges ont pour support internet, compte tenu du nombre et de la dispersion des acteurs concernés.

  • Ouvrages coordonnés par Michel Tozzi sur la question :

- L’éveil de la pensée réflexive chez l’enfant , CNDP-Hachette, 2001,

- La discussion philosophique àl’école primaire , CRDP Languedoc-Roussillon, 2002.

- Nouvelles pratiques philosophiques, enjeux et démarches , CRDP de Rennes, 2002.

Michel Tozzi, professeur en sciences de l’éducation à Montpellier 3.
Université P. Valéry Montpellier 3 route de Mende 34199 Montpellier Cedex 5
michetozzi@aol.com

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